Interdisciplinary Physiotherapy- Motology – Occupational Therapy (B.A.)

Interdisziplinarität und Interprofessionalität als Antwort auf die Erfordernisse des Gesundheitssystems:

Die Akademisierung der Gesundheitsfachberufe leistet einen wesentlichen Beitrag zur Qualitätssicherung, Evidenzbasierung und wissenschaftlichen Begründung im gesundheitlichen Versorgungssystem. Für die Umsetzung ist es erforderlich, Physiotherapeut*innen, Motolog*innen und Ergotherapeut*innen als Partner*innen bei der Gestaltung einer effektiven und effizienten modernen Gesundheitsversorgung zu verstehen.

Ziel des Studiengangs ist es deshalb, eine professionelle Handlungsfähigkeit im Kontext interdisziplinärer und interprofessioneller Zusammenarbeit zu entwickeln, um gemeinsam gesundheitliche Probleme auf bio-psycho-sozialer Grundlage zu lösen.

Im Vordergrund steht die Erweiterung der professionellen Perspektive, um Interventionen evidenzbasiert interprofessionell zu planen, kritisch zu reflektieren, zu begründen und zu evaluieren. Die Studierenden lernen die Arbeitsweisen der Physiotherapie, Ergotherapie, Motologie mit ihren jeweiligen wissenschaftlichen Begründungszusammenhängen kennen, sind in der Lage sich interprofessionell auszutauschen und ihre Profession im Gesundheitswesen interdisziplinär auf Augenhöhe mit anderen akademischen Professionen im Gesundheitssystem zu vertreten.

Die Kompetenzen zu interprofessionell ausgerichteter Praxisforschung werden vermittelt und praktisch erprobt.

Der Studiengang ermöglicht die Entwicklung und Umsetzung bedarfsorientierter Behandlungskonzepte, die ressourcen- und lebensweltorientiert ausgerichtet sind und auf einem biopsychosozialen Gesundheitsverständnis basieren.

Overview

Degree

Bachelor of Arts

Type

Full time

Period of study

6 Semester

Semester start

Place of study

Emden

Language of instruction

Deutsch

Admission requirements

Zeugnis

Restriction on entry

Credit points

180 ECTS

Accreditation

Accredited by

Faculty

Faculty of

Studiengangsziel

„Die Absolventen/innen sind in der Lage, bio-psycho-soziale gesundheitliche Problemlagen in Gesundheitsförderung/Prävention, Edukation, Kuration, Rehabilitation und Palliation auf der Grundlage aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse selbstständig und systematisch zu erkennen, zu analysieren, zu lösen und zu evaluieren.

Handlungsleitend sind hierbei ein reflexives, interdisziplinär ausgerichtetes berufliches sowie ein interprofessionelles, klientenzentriertes Selbstverständnis – vor dem Hintergrund ethischer und gesellschaftlicher Verantwortung sowie der individuellen leiblichen Biografie.“ (Haas, Schmid, Siemer, Tiemann 2017)

Studienstruktur

1.Studienabschnitt in Kooperation

Physiotherapie

Schule für Physiotherapie am Klinikum Leer gGmbH

www.klinikum-leer.de

Schulungszentrum Ludmillenstift Meppen

www.ludmillenstift.de

Timmermeister Schule Münster, Schule für Physiotherapie

www.timmermeister-schule.de

IWK Leer

www.iwk.eu

Motopädie

LWLBerufskolleg – Fachschulen Hamm www.lwl-berufskolleg.de
Berufskolleg Michaelshoven Köln www.berufskolleg-michaelshoven.de
Weber-SchuleDüsseldorf www.weber-schule.de
Märkisches Berufskolleg des Kreises Unna – Fachschule für Motopädie www.motopaedieschule.de

Ergotherapie

BBA Oldenburg GmbH – Berufsfachschule Ergotherapie www.bba-ol.de
Timmermeister Schule Münster, Schule für Ergotherapie www.timmermeister-schule.de
Evangelisches Ausbildungszentrum BFS Ergotherapie Lilienthal www.ed-lilienthal.de
Marienhausschule Meppen – Berufsfachschule Ergotherapie www.marienhausschule.de

Modulübersicht 1. Studienabschnitt

Zugangsprüfung

2.Studienabschnitt

Modulübersicht 2. Studienabschnitt IPME

Content of the study

Biopsychosocial-oriented diagnostics and therapy
Scientifically based thinking and acting
Evidence-based practice
Basic research competence
Evaluation and quality assurance
Legally and economically justified thinking and negotiating
Interdisciplinary cooperation of the health professions
Strengthening of communicative, advisory and educational competencies
Systematic interdisciplinary intervention management in primary, secondary and tertiary prevention
Clinical reasoning
Critical reflection of professional practice
Self-empowerment of patients
Life-long health self-care
Ability to learn for life